平昌县元山中学办学条件_师资建设_教学质量

平昌元山中学在1958年成立，时光飞逝，现已办学至第六十年。近年来，学校的规模在不断地扩大当中，我们的占地面积达到65亩，有设立两个校区，园内环境优美，所有硬件设施建设齐全。现在学校有120名教职员工，以及2300多名学生，是他们在不断地推动着学校发展，为学校的成长添砖加瓦。

办学条件

学校自2001年区高中和镇初中合校以来，在县委、县政府、教育局大力关怀支持下，先后投资1000万多元修建综合楼、学生公寓、学生餐厅、安装监控设备等基础设施。今年即将投资80万元，进一步修缮教学楼、修建新校门、美化、亮化校园。学校的操场、足球场、篮球场及学校道路硬化、绿化、校园文化建设符合规范要求。建设的校园网站，畅通了校园信息，公开了政务、校务，提升了学校的现代化管理水平。

师资建设

1、抓实班主任工作。
有句名言“一所学校选好了班主任，学校工作就做了一大半”。班主任是学校各项工作得以贯彻、落实的组织者、执行者，也是学校工作的中坚力量，更是沟通学校、家庭、社会的主渠道。班主任队伍的整体水平直接影响着学校的发展。一方面建立健全学生、家长、行政班子对班主任测评制度。学校在期中或期末发动各年级学生及家长代表，从显性工作（能量化的工作）和隐性工作两方面对孩子的班主任进行评价、量化，也可采用不署名书面反映到“校长信箱”或直接口头反映情况等形式，教导处统计结果并汇总，反馈给班主任，从而实现了主体性评价与客观性评价的有机结合。二方面实行末尾淘汰制。对学校管理有意见、工作不主动、管理无实效，教育帮助无进步的班主任实行解聘。引进了竞争机制，促进了班主任队伍建设。三方面建立班主任考评制度。实行量化评价与综合评价的有机结合，使班主任评价即有定量评价，又有定性评价。一是把班主任日常班级管理应做的事量化为细则，学校把日评、周评、月评和期终考核工作全部量化，按考核结果在发放津贴，拉开距离。二是就班主任德、能、勤、绩、廉等方面作出全面综合评价。四方面建立班主任工作档案。把班主任工作计划、反思、论文、获奖情况、班级学生各方面的获奖资料等相关信息存入班主任业务档案，作为考核晋级、评优选模的主要依据。

2、开展暖心工作。
关心每位老教师的生活状况，重视青年教师工作状态，注重年轻教师的学习成长，最大限度地满足教师的合理需求，努力提高教师的工作待遇、福利，给予高负荷、高强度的老师政策上的支持和帮助，是学校工作的出发点和落脚点。近几来，从外地来我校的特岗教师、支教老师近20人，学校非常关注他们的成长，高度关心他们的生活，让年轻教师挑起班主任工作重担，充分发挥辐射作用。把他们视为入党积极分子考察和培养的对象，学校努力为其提供锻炼的机会，搭建成长的平台。学校在三八节、建党节、教师节、国庆节等节日，与中年教师共庆佳节，一起过好党组织生活，让中坚力量感受到集体的温暖和关怀。特别是学校对家庭困难、体弱多病的老教师和离、退休教师照顾有佳，不但在工作上优先考虑，而且每逢重阳佳节，工会成员都会对他们进行走访和慰问，让老教师感受到学校的关爱与体贴，使他们更安心于三尺讲台，更乐心于教育事业。

3、加强师德建设。
学校每学期都要组织教师学习《四川省教师职业行为“八不准”》、《中小学教师职业道德规范》，加强政治学习，规范教师言行，一步步树立和打造元山中学教师的良好形象。一是学校继续开展师德师风大讨论，统一思想认识，启动“献爱心，铸师魂”工程，以“敬业、爱生、奉献”为主旋律，以提高教师的心理素质和建立民主、平等的师生关系为重点，加强师德建设。二是通过开展“教师家访”、“师德教育月”、“留守学生度周末”、“大灾募捐”等活动，进一步提高全体教师的责任感、使命感。三是学校不断完善评价机制，评选表彰师德楷模，以典型为榜样，从而带动全体教师师德水平。

4、搭建交流平台。
为了促进教师队伍建设，形成教研组教师整体合力，提高教师专业水平，通过教研教改提升教师的教学、教研的意识和行为。同时，学校搭建多种平台，开展形式多样的教研教改活动。将教学和科研有机的结合起来。每学期教研组深入开展“我要讲课”、“我要听课”、“我要研课”的教研活动。让教研活动常态化、常规化，使其成为教育教学必不可少的教学环节。学校主要抓好教研工作的“一、二、三、四”。“一次研讨”：每期各教研组举行一次教学研讨，把对教学的感悟、困惑、反思、教法、学法等观点各抒己见，畅所欲言，相互交流，给教师提供一个互动交流的平台；“二次竞赛”：教学比赛和学科说课比赛。几年多来，学校始终如一走技能型、业务型、赛课型成长之路，决定用竞赛的形式来促进老师专业成长；“三个开放”：校内开放，年级组互相听课，学习，交流，提高。每期学校选取优秀老师代表上教学研讨课，对全校教师开放，以供学习、研讨。家校开放，每年举行一到两次“家长开放日”活动，邀请家长代表走进课堂，和教师们交流探讨。校外开放：学校每年组织一次校际交流活动，和其他比邻学校进行教学交流，共同进步；“四个一”：每学期上好一堂汇报课，每年级推出一堂示范课，每月写好一份教学反思，每年撰写一篇教研论文。让每个专业的教师充分发挥才能，互相学习交流，让优秀教师脱颖而出，发挥其带动作用。

教学质量

（一）优化教育思想

学校采取“走出去，请进来”的方法，让广大教师接受先进教育理念的感染和熏陶，促进了思想观念的转变。近年来，学校先后到重本、二本院校聘请了20名应届毕业生到我校任教，为我校注入新的教育观念和教学方法；同时派出50多人次赴各地研修考察、参观学习，开阔了视野，带回了新的教育教学思想，对我校的教育教学改革起到了极大的推进作用。

（二）整合校本培训

1、学校不断加强教育理论和专业知识的培训，对教师进行教育学、心理学等基础理论的培训，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。学校集中时间，深入地开展教师基本功培训工作，从计算机、教育设备操作、简笔画、三笔字、普通话、教具制作技能的培训，提升教师专业水平。

2、校本培训我们更重教学实践。教师不管采取什么方式学习，我们都要求教师要写心德，写体会。同时在备课、上课的过程中，我们鼓励教师在每一个环节中都要体现教学目标，体现教学大纲要求，将课标要求落实于课堂教学，使学到的理论能够与课堂教学相融合。在理论先行的同时，开展好集体备课模式，开展好公开课听课、评课制，落实课堂研讨。十月、十一月是我校教研活动月，我们将聘请教研室的王成荣主任及县级学科带头人来我校指导课堂教学，提高老师们的教学研讨热情，为顺利地推进课改提供了有益的教学范例。