四川省弘博中等专业学校教学模式_对学生管理如何
作者：招生办老师来源：招生之家时间：2024-03-07 01:42次
摘要：四川省弘博中等专业学校的教学模式是比较新颖，是与时俱进的教学模式。对过去的教学模式的改革，是留下了好的，去掉了不好的，再引进新颖的一些教学模式。对学校教学质量的提高有很大的帮助。在过去，学校虽然取得了“全国十佳办学单位”“天府新区专业人
四川省弘博中等专业学校的教学模式是比较新颖，是与时俱进的教学模式。对过去的教学模式的改革，是留下了好的，去掉了不好的，再引进新颖的一些教学模式。对学校教学质量的提高有很大的帮助。在过去，学校虽然取得了“全国十佳办学单位”“天府新区专业人才定向培养基地”等等一些荣誉，但是未来学校的发展还是有很多机遇和挑战的，学校有着对家长、对学生、对企业、对政府的责任担当。
学校在教学模式上实行“分层教学、特色课程、自主选课、弹性学制”的模式，全面推行学分制，坚持“以学生为本”，从严治校，促进教学同步，提高教学质量。首先分层教学是根据学生的学习基础、学习能力、学习特点等特征，将所学课程的教学起点、内容、深度、方法和课时数等要素，构建成不同层次的教学组合，适应“个性化教育”；然后特色课程是根据培养目标，以适应学生需求为课程定位。
目前，以突出计算机应用能力、外语应用能力和信息分析能力培养，开设了CEAC网络应用工程师、办公自动化、平面设计师等校考特色课程。根据经济发展和技术进步，有针对性的开设特色课程，并与职业证书课程、专业课程成为有机的学习体系；自主选课是根据学分制管理办法，结合自身条件自主选择每学期学习的课程、学分的分值和学习的强度，即可选学国考课程，也可选学校考课程，方便学生有序的调整知识结构和就业方向，扩大知识面使学生成为学习的主导者；弹性学制是根据学习能力和学习条件确定在校学习期间既可按照传统学制年限修完课程毕业离校，也可提前或延迟修业年限而取得毕业资格。
学校根据学生差异，实行因材施教，既能满足快节奏学习的学生，又能保障其他学生能够“听的懂、学得会、跟得上”，达到教学同步，提高教学质量和考试通过率。这样的教学模式是比较创新而且是有质量的。
学校对学生实行操行分管理，用来促进学生形成良好的行为习惯。首先要给学生做好思想教育，做好校风建设工作。对学生的德育，也是重点，操行分可以评分量化学生的考核，培养学生的文明行为、环保和爱校守纪的意识。“路漫漫修远兮，吾将上下而求索”，我们将继续弘扬“明德、博学、笃志、爱华”的校训，秉承办“家长放心、学生满意、企业欢迎” 的学校的办学理念，发挥与四川大学、四川师范大学、成都师范学院、四川理工学院等联办高校资源，嫁接天府新区实习、就业的企业优势，努力将学校发展成天府新区的职教名校。
学校在教学模式上实行“分层教学、特色课程、自主选课、弹性学制”的模式，全面推行学分制，坚持“以学生为本”，从严治校，促进教学同步，提高教学质量。首先分层教学是根据学生的学习基础、学习能力、学习特点等特征，将所学课程的教学起点、内容、深度、方法和课时数等要素，构建成不同层次的教学组合，适应“个性化教育”；然后特色课程是根据培养目标，以适应学生需求为课程定位。
目前，以突出计算机应用能力、外语应用能力和信息分析能力培养，开设了CEAC网络应用工程师、办公自动化、平面设计师等校考特色课程。根据经济发展和技术进步，有针对性的开设特色课程，并与职业证书课程、专业课程成为有机的学习体系；自主选课是根据学分制管理办法，结合自身条件自主选择每学期学习的课程、学分的分值和学习的强度，即可选学国考课程，也可选学校考课程，方便学生有序的调整知识结构和就业方向，扩大知识面使学生成为学习的主导者；弹性学制是根据学习能力和学习条件确定在校学习期间既可按照传统学制年限修完课程毕业离校，也可提前或延迟修业年限而取得毕业资格。
学校根据学生差异，实行因材施教，既能满足快节奏学习的学生，又能保障其他学生能够“听的懂、学得会、跟得上”，达到教学同步，提高教学质量和考试通过率。这样的教学模式是比较创新而且是有质量的。
学校对学生实行操行分管理，用来促进学生形成良好的行为习惯。首先要给学生做好思想教育，做好校风建设工作。对学生的德育，也是重点，操行分可以评分量化学生的考核，培养学生的文明行为、环保和爱校守纪的意识。“路漫漫修远兮，吾将上下而求索”，我们将继续弘扬“明德、博学、笃志、爱华”的校训，秉承办“家长放心、学生满意、企业欢迎” 的学校的办学理念，发挥与四川大学、四川师范大学、成都师范学院、四川理工学院等联办高校资源，嫁接天府新区实习、就业的企业优势，努力将学校发展成天府新区的职教名校。
关键词：四川省,弘博,中等,专业学校,教学模式,对,
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